a continuación presento la relatoria realizada por mi grupo de clase sobre los apectos importantes de la ecuación en Florencia en el renacimiento y Bogotá en el siglo XXI
Grupo 1:
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Contexto Geográfica:
Florencia esta ubicado en el mediterráneo por lo que se le
considera un punto estratégico de comercio por defecto.
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Contexto Histórico:
La religión: Crisis eclesiástico y el hombre se separa de la
iglesia. Enfoque de estudio en el hombre y la naturaleza y no tanto en Dios.
Economía: El poder estaba en los banqueros, personas que
fomentaban el arte dentro de la ciudad.
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Renacimiento: Cambio en las
artes, filosofía y ciencias.
La educación pasa de ser enfocada en dios a ser enfocada al
hombre.
Misma educación para ambos géneros.
El sujeto educado se enfocaba principalmente en las familias con
grandes recursos.
Grupo 2:
El proyecto esta bien enfocado ya que es muy utópico pensar que al
utilizar a toda la población como el sujeto educado
La capacidad creativa que se vio en Florencia permite que el
espacio físico de aprendizaje sea cualquiera. El conocimiento a partir de la
observación de los objetos físicos y su relación con el medio. El arte estaba
basado en la naturaleza misma. Las proporciones estaban basadas en la
naturaleza por lo que era necesario una interacción entre el sujeto educado y
su entorno.
Florencia al estar ubicada en un punto estratégico de comercio
permitía una interacción entre las distintas culturas en una época donde el
viaje a Italia era bastante recurrente ya que era la cuna del arte
renacentista.
Grupo 3:
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Contexto Histórico:
Renacimiento
Aparece el concepto de libertad y cultura, revolucionando el
enfoque de los estudios hacia el hombre. Aparece la burguesía y la iglesia
pierde poder. El mundo vive un ciclo mercantil.
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Educación:
Empieza una formación cívico social del individuo, no tanto teórica
sino para permitir que el sujeto interactúe con su entorno permitiéndole Se
educa para la vida. La educación se divide en tres grupos principales y
fundamentales: Razón, Naturaleza y practica
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Sujeto Educado: Educación
Particular vs Colectiva
La educación era particular en la medida en que eran las clases
pudientes las que poseían la capacidad de pagar por tener esas educaciones.
El proyecto debe continuar pero haciendo una reforma enfocándose
como lo menciona el lema: “Se educa en la libertad y se aprende en la experiencia”
Escuela-Comunidad-Entorno-Ciudad
El proyecto no solo debe enfocarse en la interacción de los
estudiantes con la ciudad sino también con su comunidad, el entorno en el que
se desenvuelven y la ciudad por si misma.
Grupo 4:
Florencia Escenario de Orden, Armonía y Belleza.
Lo mas fundamental es que el hombre se convierte en un ente
enteramente independiente de la religión y ya esta no maneja el sistema
educativo.
Cambia la noción del poder: Lo militar se cambia por lo mercantil.
Es una educación autónoma. El sujeto aprende lo que desee.
Similaridad a Bogotá.
Existe un interés renovado por la cultura clásica griega. Se dan
procesos de innovación y renovación cultural
El proyecto debería seguir pero el sujeto debe tener en cuenta las
posibilidades que tiene como sujeto de aprendizaje de aprender de todo lo que
esta a su alrededor.
Grupo 5
Cambia la concepción del artista. Se ve al artista como un sujeto
educado y culto.
La educación toma como referencia los textos clásicos. La creación
de la imprenta hace que se desarrolle un sistema educativo mas autónomo. Se formaliza mayormente la educación en las
instituciones.
La educación era un elitista y había una clasificación clara de
las clases dentro de cualquier ciudad
Espacio de experiencias colectivas, canal de comunicación. La
ciudad es un medio de interacción de los ciudadanos.
Preguntas:
¿Cómo educa la ciudad en Florencia?
Para responder esta pregunta en primer lugar toca tener en cuenta
su modelo educativo y su entorno. Formalmente se aprendía en las instituciones
e informalmente aprendían autónomamente interactuando con la comunidad.
¿Cuál seria la diferencia ente un programa escuela-ciudad-escuela
y un programa escuela-comunidad-entorno-ciudad?¿Que implica ese
–comunidad-entorno?
¿Qué influencia
tiene la religión (al perder poder) con la manera en que se educa?¿Como puede
ser comparada con la actualidad?
¿Qué actividades
en Florencia evidencian que la ciudad si educa y como seria posible implementar
este tipo de educación, acá en Bogotá, teniendo en cuenta la diferencia de
contextos?
¿Cómo la ciudad
de Florencia educaba a sus ciudadanos?
Bogotá
Grupo 1:
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Contexto histórico:
El siglo XX inicia con la guerra de los
mil días. Es un periodo de decadencia ya que empieza con guerras. El estado
busca solucionar la decadencia a partir de la urbanización y modernización de
la ciudad. Se transforman los espacios públicos en puntos de encuentro de los
ciudadanos. El “Bogotazo” cambia drásticamente el entorno: Guerras, violencia,
etc.
La inseguridad en la época y en la
actualidad evita la utilización del espacio publico como espacio de interacción
e intercambio de cultura.
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Reforma de programas:
Ley 56 de 1927: Formar instituciones para
la formación de los docentes. Influencia de la educación Europea.
Ley 115 y programa CAMINA
A partir de estos programas evoluciona la
educación y empieza a tomar importancia dentro de la sociedad y dentro de los
proyectos políticos de los gobernantes (Peñalosa, Mockus)
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Conclusión:
Apoyar el programa ya que la ciudad es
apta para la interacción de sus ciudadanos, lo que complementa la educación
formal que ocurre en las instituciones.
Grupo 2:
Cambios en el poder entre conservadores y
liberales afectaba la continuidad de los proyectos educativos. A partir de la
guerra de los mil días hubo reformas en cuanto a las reglas de la educación.
A partir de la constitución política de
1991 hace obligatoria la educación. No obstante, el sistema educativo no
permite que exista una interacción con el entorno por lo que el proyecto escuela-ciudad-escuela
busca fomentar esa interacción para complementar el sistema educativa. Con este
proyecto se busca que la educación sea mas flexible y se adapte más a su
contexto.
La mejor manera de aplicar el proyecto es
a través de ciertas actividades fomentadas por el proyecto de Bogotá Humana que
permiten la interacción con el arte, música deportes, entre otros.
Grupo 3: (el mio)
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Sujeto Educado y como se
educa(siglo XX):
Grandes migraciones hacia la capital ya
que esta era el lugar donde se encontraba mas desarrollado el sistema educativo
dentro del país. La educación sin embargo se centralizaba en los estratos altos
y las oportunidades de educación superior eran pocas ya que no existían
suficientes instituciones. Principalmente la educación se centraba en las
escuelas y
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Sujeto educado y como se
educa (siglo XXI)
Se fomenta a que la educación llegue a
todos los jóvenes de todos los estratos. La educación básica es muy
generalizada. Los avances tecnológicas permiten que la educación sea mas
autónoma y permita que el conocimiento aprendido sea mas general y globalizado.
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Programa:
El programa convierte a la ciudad como un
escenario de aprendizaje.
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Legado:
o
Crecimiento Urbanístico
o
Capital iberoamericana de
Cultura
o
Capital internacional del
libro
El proyecto busca crear un puente entre la
educación media con la superior pero no es muy claro. Amplia la cobertura del
proyecto y aumentar el tiempo de acompañamiento en los estudiantes.
Lo aconsejable es buscar crear alianzas
entre el programa con centros de programas técnicos y tecnológicos. El programa
deja por fuera a ciertos grupos.
Grupo 4:
En el siglo XXI empieza una
democratización de la educación, ya que el estado estaba encargado de la
educación lo que permitía establecer una democracia y llevar la educación a
todos las personas, a diferencia de cómo lo hacia la iglesia segregando a las
mujeres.
Las mujeres se veían bastante afectadas en
el siglo XIX y XX, cuando solo podían recibir educación en conventos y con
respecto a temas domésticos y religioso. En el siglo XXI se encuentra mas
excluyente para la mujer como consecuencia de una mayor igualdad.
El proyecto trata de romper con la
ideología del pasado. El proyecto busca resolver los problemas como la pobreza
dentro de la educación, incluyendo programas de alimentación y transporte.
