Reflexión personal nodo 3

¿Qué relación hay entre el espacio de aprendizaje y mi actividad como aprendiz?

Vivian Andrea Torres Vera (200913214)

A través de todo el curso se ha definido que es un ambiente de aprendizaje, según Jackeline Duarte, un ambiente de aprendizaje  no solo  es un espacio físico, donde se va a aprender¹. Pero  difiriendo un poco la definición,  es necesario encontrar un espacio físico para cada persona que optimice de la mejor forma su aprendizaje ya sea formal o informal. A través de este escrito hablaré de la relación entre mis propios espacios de aprendizaje y como estos influye en mi actividad como aprendiz. Para lograr dicho propósito primero hablaré de que es un espacio de aprendizaje, luego definiré los espacios de aprendizaje en los que me desenvuelvo y finalmente haré un análisis crítico de un espacio y como este puede influir en mi aprendizaje.  

Un ambiente de aprendizaje se entiende como un clima propicio que se crea, para que un sujeto aprenda, ya sea formal o informalmente. En el caso del aprendizaje informal es muy difícil definir un espacio físico único en el cual se pueda realizar, ya que muchas veces el sujeto no es consiente del aprendizaje que está teniendo en dicho momento, en consecuencia si  el sujeto no es consciente de que está aprendiendo, el espacio físico pasa a ser una variable insignificante y cotidiana como por ejemplo la calle, el transporte público, el cine, el centro comercial etc. Por otro lado el aprendizaje formal es el aprendizaje concientizado, es decir que el sujeto en ciertos momentos de su vida es consciente de que está aprendiendo, y necesita tener un espacio físico que le permita optimizar su aprendizaje.

A través de la historia  se ha visto como estos espacios formales  de aprendizaje  se han moldeado de acuerdo a las necesidades de educación de cada época. Desde la época antigua el gimnasio de Sócrates, la academia de Platón y  el liceo de Aristóteles⁴ hasta los colegios y universidades de la actualidad, sin olvidar el taller de los artesanos en la época media,  estos,  han sido espacios formales que buscan preparar al sujeto para la vida dentro de la sociedad. Ya sea proporcionándole un pensamiento (como era en la época antigua), un oficio (en la edad media) o un título (en la edad moderna) que le permita ejercer una función dentro de la sociedad en la que se desenvuelve.

Siguiendo toda esta línea, mis espacios de aprendizaje formal han sido el colegio cuando era pequeña y la universidad actualmente. En dichos espacios he aprendido los conocimientos necesarios para obtener un título de bachiller y próximamente un título universitario. Pero personalmente creo que estos espacios no son tan específicos para describir como he aprendido a lo largo de estos años. Ya que dichos espacios generan grupos más pequeños de espacios dentro de estos que permiten diferentes formas de aprendizaje.  Creo que para que cada persona pueda describir su propio espacio de aprendizaje es necesario que tenga en cuenta la forma en la que aprende. Como ya lo he mencionado en mi blog y en mi primer escrito², mi aprendizaje es visual y práctico,  la forma en la que mejor aprendo es cuando observo la aplicación de una teoría previa.  Por lo tanto es de esperarse que el  espacio de aprendizaje en el que mejor me desenvuelvo sea un ambiente que me permita experimentar con mis propias manos lo que un profesor me dice. En mi carrera dicho espacio es el laboratorio científico.

En el nodo tres aprendí que tener en cuenta las habilidades y dificultades de cada individuo no es suficiente para definir su espacio de aprendizaje, también es necesario tener en cuenta la finalidad que tiene dicho espacio, la metodología,  los elementos que utiliza y  el tipo de aprendizaje que genera y si este es acorde al  aprendizaje que el sujeto en particular  está buscando. Por ejemplo la finalidad del laboratorio científico en el ámbito educativo, es obtener la experiencia necesaria para enfrentarse a los posibles problemas que se generen  en un laboratorio de investigación de una universidad o de una planta de producción. Para lograr dicho objetivo la metodología que utiliza es teórico-práctica, esto quiere decir que para obtener el máximo aprendizaje  en este espacio en necesario tener un conocimiento ya previo que le permita analizar lo que se está desarrollando. 

Por otro lado, según la clasificación creada por Biggs^5, un laboratorio científico crea tres de los cuatro tipos de aprendizaje: el procedimental, el funcional y el condicional. El procedimental porque el laboratorio crea las habilidades necesarias para que el sujeto que está aprendiendo dentro de dicho espacio, sea capaz de enfrentarse a un experimento por si solo y obtenga buenas conclusiones de este; funcional porque el conocimiento adquirido dentro del espacio está basado netamente en la deducción y  en la búsqueda de respuestas que se generan dentro del proceso de  aprendizaje y condicional finalmente, porque el laboratorio propicia que el aprendiz tome decisiones asertivas de acuerdo a lo que observa al momento de experimentar.  

Ya analizado la finalidad, la metodología y el  tipo de conocimiento que genera un laboratorio científico, puedo decir que este espacio se amolda a mi actividad como aprendiz ya que la finalidad de este espacio es el mismo objetivo que yo intento alcanzar en mi carrera, la metodología que utiliza es la adecuada para mí ya que se acopla a mi tipo de aprendizaje y las habilidades que a través del tipo de aprendizaje desarrolla son las que yo estoy buscando adquirir. Por lo cual puedo decir que es el espacio de aprendizaje que estoy buscando actualmente para formarme como química y entre muchos otros es el espacio que más conocimiento puede generarme. 

Para concluir lo que aprendí de la relación entre espacio y aprendizaje me llevo no solo a entender que es necesario tener un espacio de aprendizaje en el que uno se desenvuelva bien y vaya acorde con los espacios propuestos por la época, sino que  también tiene que ser un espacio que  sirva  para mejorar las habilidades que se tienen como aprendiz. Para esto  es necesario ser mucho más crítico respecto al  espacio de aprendizaje que uno va a utilizar en su vida, ya sea un espacio macro como la universidad o un pequeño espacio como lo es el laboratorio científico, es de vital importancia saber que finalidad tiene dicho ambiente y si es la misma finalidad que yo estoy buscando para aprender; si la metodología que se desarrolla dentro del espacio de aprendizaje es la que más se acopla a la forma en la que yo aprendo y si el tipo de aprendizaje que genera dicho espacio es el mismo que yo estoy buscando desarrollar.

También aprendí que  si la respuesta al análisis crítico respecto a un espacio de aprendizaje es que es el espacio correcto para mí, tengo que sacarle el máximo provecho, como sucedió en mi caso que al yo realizarle el análisis crítico al laboratorio científico resulto ser muy acorde a mis necesidades y el tiempo que me queda dentro de este lo voy a aprovechar aún más. Si por el contrario la respuesta al análisis es negativa hay que buscar otro ambiente de aprendizaje.

Bibliografía:

1. Duarte J. Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual, recuperado.( El 26 de abril de 2013).  https://sicuaplus.uniandes.edu.co/bbcswebdav/pid-536892-dt-content-rid-7489848_1/courses/201310_EDUC1000A_01/APA.pdf.

2.  Torres V.A. (2013). ¿Qué aprendí de mí como aprendiz? Universidad de los andes 

3. Jiménez L.A, López D., Ortega E.,  Torres V.A. (2013) espacios que educan: el laboratorio científico. Universidad de los Andes. Link http://www.mindmeister.com/es/276799341?t=1GNY4cbtoL.

4.  Calderón H. & González E.M (1999). Acerca de dónde enseñaron Sócrates, Platón y Aristóteles  o sobre el silencio en los espacios dialogantes. Facultad de educación universidad de Antioquia

5. Biggs J. (2006). Calidad del aprendizaje universitario. 2da edición Ed. Narcea, Ediciones, España. Pp 63-68.